48 子ども部屋と学力の関係(2)
前回の続きです。
前回は、勉強のできる子どもたちは、開放的な空間で、家族とコミュニケーションをとりながら勉強をしている傾向がある。ということをお話ししましたね。
さて、このことには四十万社長の実測的なデータだけでなく、科学的な根拠もあるのです。
脳科学者で北海道大学教授の澤口俊之先生は、子どもの脳における前頭連合野の発達には、豊かなコミュニケーションが重要であるとしています。
子どもを「子ども部屋」に閉じ込めてしまうのではなく、開放的で家族とのコミュニケーションを多くとることができる環境に置いた方が、子どもの前頭連合野はより形成されやすいというのです。
近年の脳科学の発展により、人間の脳の中で一番高度な機能を司っているのは、この前頭連合野であると考えられるようになりました。
前頭連合野とは、言語的知性、論理数学的知性、絵画的知性、音楽的知性など、様々な人間の営みを支えるとても大切な脳の部位なのです。
そしてこの前頭連合野は、人の気持ちを考えるためにもよく働く部分です。
お分かりいただけましたか？
次回もさらに詳しくお話ししていきます。
コペル 代表 大坪信之
前回は、勉強のできる子どもたちは、開放的な空間で、家族とコミュニケーションをとりながら勉強をしている傾向がある。ということをお話ししましたね。
さて、このことには四十万社長の実測的なデータだけでなく、科学的な根拠もあるのです。
脳科学者で北海道大学教授の澤口俊之先生は、子どもの脳における前頭連合野の発達には、豊かなコミュニケーションが重要であるとしています。
子どもを「子ども部屋」に閉じ込めてしまうのではなく、開放的で家族とのコミュニケーションを多くとることができる環境に置いた方が、子どもの前頭連合野はより形成されやすいというのです。
近年の脳科学の発展により、人間の脳の中で一番高度な機能を司っているのは、この前頭連合野であると考えられるようになりました。
前頭連合野とは、言語的知性、論理数学的知性、絵画的知性、音楽的知性など、様々な人間の営みを支えるとても大切な脳の部位なのです。
そしてこの前頭連合野は、人の気持ちを考えるためにもよく働く部分です。
お分かりいただけましたか？
次回もさらに詳しくお話ししていきます。
コペル 代表 大坪信之
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